Korrektionspedagogik är ett område inom pedagogisk vetenskap som utvecklar metoder för att undervisa individer med sociopsykologiska och fysiska funktionsnedsättningar. För att arbeta inom detta område behöver du speciell kunskap, bra utbildning och stor flitighet.
Uppgifterna för korrigeringspedagogik
Själva disciplinen uppstod som svar på samhällets behov av att utveckla sätt att påverka problembarn. Under förhållanden där båda föräldrarna ständigt arbetar, lämnas barnet faktiskt åt sig själv, vilket ofta leder till antisocialt, avvikande beteende. I sådana fall är metoderna för korrigeringspedagogik direkt relaterade till teknikerna för speciell psykologi.
För barn som släpar efter i utvecklingen eller har fysiologiska defekter (till exempel talstörning) krävs också specialutbildnings- och utbildningsalgoritmer. Dessutom är det nödvändigt att utveckla inte bara undervisningsmetoder utan också metoder för att övervaka det studerade materialet, eftersom ett barn som långt ifrån alltid släpar efter i utvecklingen kan på ett adekvat sätt svara på om materialet har behärskats. En av uppgifterna för korrigeringspedagogik är diagnos av störningar och svårigheter att undervisa och uppfostra barn. Det är viktigt att denna diagnos utförs i rätt tid för att få tid att vidta åtgärder i tid.
Hur kan du behärska korrigeringspedagogik?
Först och främst måste du veta att studien av korrigeringspedagogik bygger på flera principer. Den första av dem är användningen av ett system av vetenskapliga forskningsmetoder i arbetet hos en kriminalvårdslärare. Det är tack vare dem att den nödvändiga kompetensen uppnås, vilket gör att du kan utveckla ett träningsprogram för barnet. Forskning bedrivs i barnets familj, i skolan och även efter skolan under en persons vidare, redan självständiga liv. Den andra principen följer av den första - detta är principen om komplexiteten i att studera personer med funktionsnedsättning. Det låter dig ta data från olika källor - lärare, psykologer, lärare, läkare - och jämföra dem med varandra.
Forskning kan ta olika former: observation, undersökning, konversation, frågeformulär, aktivitetsanalys etc. Efter analys av forskningsresultaten är det värt att bestämma vilken metod som är bäst för att undervisa och uppfostra ett barn. Detta kan vara pedagogisk och kognitiv aktivitet (i form av föreläsningar, visuella demonstrationer, berättelser, konversationer, experiment), som verkligen åtföljs av motivation (spel, uppmuntran, misstro, etc.). En viktig punkt är den snabba kontrollen över utbildningen av ett atypiskt barn. Det manifesterar sig i att kontrollera vad som har lärt sig muntligt eller skriftligt.
